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名师课堂《分数乘整数》四川省税伟老师—省级优课

来源:超级学霸网 编辑:James&Ani 时间:2019-05-24 08:10:23

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名师课堂教学目标

知识与能力:

1.使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。

2新设计

首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法,为学习分数乘整数做好准备。然后,通过例题,结合直观图,采用加法与乘法对照的方法,教学分数乘整数的意义和计算方法。

情感态度价值观:

通过观察比较,引导学生探求知识的内在联系,注重培养学生的推理能力,发展学生的思维。

3学情分析

分数乘整数的意义是以整数乘法的意义"求几个相同加数的和的简便运算"为基础进行教学的,而推导分数乘以整数的计算法则,需要从同分母分数加法入手,因此同分母分数加法的计算法则也是这节课的知识基础,另外,为了计算简便,在分数乘法中能约分的要先约分,然后再乘,所以,求两个数的公约数以及约分也是这节课很重要的知识基础.

4重点难点

这节课的教学内容在教材中分为三部分:

第一部分是复习部分:第一题复习整数乘法的意义,求5个12是多少,怎样列式?既可以列成加法,也可以列成乘法,使学生回忆起加法与乘法的联系,从而回忆乘法的意义.第(2)题复习了同分母分数加法,但两道题又各有不同,第一小题主要复习法则,第二小题不但分母相同,分子也相同,除了按法则计算以外,还有什么更简便的方法吗?从而激发学生的兴趣,引起思考,起到设疑激趣、承前启后的作用.

5名师课堂教学过程

5.1第一学时教学过程   

一、设疑激趣   

(一)下面各题怎样列式?你是怎样想的?   5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少?   (概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)   

(二)计算下面各题,说说怎样算?   ++=++=   说一说,这两道题目有什么区别和联系?第二小题还有什么更简便的方法吗?请你自己试一试.   同学之间交流想法:++==3××3=   ×3这个算式表示什么?为什么可以这样计算?   教师板书:++=×3=   二、自主探索   (一)出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?   1.读题,说说块是什么意思?   2.根据已有的知识经验,自己列式计算   三、交流、质疑   (一)学生汇报,并说一说你是怎样想的?   方法1:++===(块)   方法2:×3=++====(块)   (二)比较这两种方法,有什么联系和区别?   联系:两种方法的结果是一样的.   区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法.   教师板书:++=×3   (三)为什么可以用乘法计算?   加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便.

5.1.1教学目标

5.1.2学时重点

5.1.3学时难点

5.1.4教学活动

活动1【导入】分数乘整数

教学过程

一、设疑激趣

(一)下面各题怎样列式?你是怎样想的?

5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少?

(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)

(二)计算下面各题,说说怎样算?

++=++=

说一说,这两道题目有什么区别和联系?第二小题还有什么更简便的方法吗?请你自己试一试.

同学之间交流想法:++==3××3=

×3这个算式表示什么?为什么可以这样计算?

教师板书:++=×3=

二、自主探索

(一)出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?

1.读题,说说块是什么意思?

2.根据已有的知识经验,自己列式计算

三、交流、质疑

(一)学生汇报,并说一说你是怎样想的?

方法1:++===(块)

方法2:×3=++====(块)

(二)比较这两种方法,有什么联系和区别?

联系:两种方法的结果是一样的.

区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法.

教师板书:++=×3

(三)为什么可以用乘法计算?

加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便.

5.2第二学时

5.2.1名师课堂教学目标

5.2.2学时重点

5.2.3名师课堂学时难点

5.2.4教学活动

标签:小六   数学  课堂实录

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